回歸閱讀本質

幫助幼兒成為既渴望閱讀又會閱讀的人

培養孩子的閱讀理解能力

培養孩子的閱讀欣賞能力

培養孩子的持續閱讀能力

做有能力的閱讀者

多元創意、體裁豐富

多樣化的繪畫風格

精雕細琢、精益求精

情節有趣,具備發現和探索空間

多元融合課程

多元創意、體裁豐富

多樣化的繪畫風格

精雕細琢、精益求精

情節有趣,具備發現和探索空間

學會閱讀

在閱讀中建構和發展閱讀理解和技能

閱讀理解策略

自主提問並找出答案-澄清-建立聯系-預測與驗證預測-想象-總結

閱讀理解技能

觀察畫面-識別因果關系-理解事件發展的時間順序-比較與對比-分類與歸類-做推論-理解作者的視角和目的

主題閱讀

12個與幼兒生活和學習密切相關的主題,每單元都圍繞一個主題來進行材料開發和教學設計,課程系統化、科學化、成體系。

內容高度關聯
讓幼兒獲得與主題相關的更深入和細化知識經驗
教學活動多樣
使幼兒有機會進行較深入的探索和發現
材料豐富多彩
多個視角詮釋主題,培養幼兒包容,質疑及批判性思維

備課解決方案

教學材料完備 教學課件上手容易

教學材料完備 教學課件上手容易

6000多所幼兒園、300多萬家庭選擇思維課程的理由

  • 專家說

  • 園長說

  • 教師說

  • 家長說

  • 《本來閱讀》不止是可以吸引孩子,還可以讓孩子擁有閱讀能力,做閱讀的主人。 趙霞,東方之星學前課程研究院專家級研發人員。

    《本來閱讀》清晰的閱讀目標。豐富的閱讀內容,主題是跨越學科的閱讀方式。構成了這套富有創意和兒童氣息的經典課程

  • 我們幼兒園的孩子很有幸遇到東方之星東方之星的本來閱讀課程,在教學過程過程中,孩子受益匪淺,本來閱讀運用一系列閱讀理解策略和技能讓孩子喜歡上閱讀,並且能監控孩子的理解過程,加深孩子的閱讀理解。

  • 本來閱讀課程教學互動非常豐富,由集體教學活動、創作活動、主題探索展板、區域活動和跨領域活動,給我們老師提供很多教學工具,在教學過程中,我們老師也成長了很多。

  • 自從孩子學了本來閱讀課程後,孩子們的變化太大了,回到家經常拿著閱讀讀本給我們講故事,在孩子講故事的過程中,發現孩子對閱讀的理解掌握非常好,換句話說,孩子們不但學會閱讀了,還能知道閱讀的重點在哪,這對孩子來說太不容易了。

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